报告导读
“教育培训”是“大教育”的重要组成部分，是为适应就业、发展或其他需要而以一定的方式进行的有关知识、技能、行为和态度的一种短期教育活动。根据培训内容的不同，我国教育培训行业可分为语言培训、企业培训、IT培训、职业资格培训、少儿培训、课外辅导培训、公务员考试培训等，而且随着社会、经济的发展，新的培训需求和领域还在不断涌现。
教育培训相对于学校教育，其特点表现为形式灵活、内容多样、针对性强，侧重于满足人们某一特定方面需求，能够快速传授社会或个人所需的各种技术、方法等;而学校教育则是一种有组织、有计划的共性教育，授课方式和内容固定化。教育培训是学校教育的有益补充。
从产业划分的角度看，教育培训行业属于第三产业中的文化产业，是现代服务业的重要组成部分。教育培训行业对于整个社会人力资本提高，对于经济社会发展具有重要的作用，是培育和增强国家软实力非常重要的措施。
教育培训行业又进一步可细分为两类，针对中小学生的教学教辅(中高考辅导，奥数，特长班等)以及针对大学生或成人的职业技能(计算机，英语)和考试培训(出国留学，四六级，考研)。
随着互联网技术的快速发展，以及智能手机、平板电脑等智能终端设备的大规模普及和WIFI、4G/5G等移动网络资源不再稀缺，数字化、移动化的在线学习已成为主流。同时以云计算、大数据、虚拟现实、AI等为代表的新兴技术在教育领域中的应用越来越广泛，推动教育培训行业向智能化、深度体验方向转型。
中国教育培训发展共经历4个发展阶段：萌芽期、发展期、开放期、转型发展期。
——萌芽期(1978-1992年)
文革过后，百废待兴，1978年十一届三中全会的召开，将国家工作重点转移到社会主义现代化建设上来，各个行业对人才的需求空前高涨。但这一时期，经济改革开放刚刚起步，仍以计划经济为主，教育培训活动受政府严格管制，社会培训机构数量稀少。80年代后，随高考人数不断增加，社会兴起一股学历教育培训浪潮，同时随留学政策开放，外语培训班逐渐兴起。
——发展期(1992-1998年)
邓小平同志南巡讲话和党的十四大以后，中国进入社会主义市场经济建设热潮中，政府逐渐退出教育市场干预，教育培训市场进入初步发展阶段。这一时期成人高等学历教育大受欢迎，职业技能培训也开始起步。1997年，国务院发布了《社会力量办学条例》，鼓励社会力量参与办学，民间教育培训机构快速发展。
——开放期(1998-2004年)
随中国加入WTO，中国市场经济进一步发展。教育培训市场引入市场竞争淘汰机制，以市场化需求为导向，满足社会经济发展需求。各类短训班、技能班纷纷登场。同时中国加入WTO吹响了国外培训机构进军中国的号角，海外机构不断抢滩中国教育市场，大批以培训为主要任务的公司和国际教育培训服务业巨头如华尔街、英孚等机构陆续进驻中国。
——转型发展期(2004年至今)
中国教育培训市场形成了新东方、好未来、昂立、北大青鸟、新华等知名企业，并在市场细分上逐渐形成语言、IT、企业、少儿、公务员、研究生等相应的培训服务市场，国内培训企业从单一的技能教学向综合化培训教育集团企业发展，与国外培训机构形成竞争。此外，在线教育也正在蓬勃发展。
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报告目录
第一章 教育培训行业综述
第一节 教育培训行业概述
一、教育培训产品定义
二、教育培训产品分类
1、中小学生的教育培训
2、大学生/成人的教育培训
三、教育培训产品用途
1、企业
2、个人消费者
第二节 教育培训产业的生命周期分析
第二章 2017-2021年全球教育培训行业现状分析
第一节 2017-2021年国际教育培训行业现状分析
一、国际教育培训市场发展历程
二、国际主要国家教育培训发展情况分析
三、国际教育培训市场发展趋势
第二节 教育培训发展环境分析
一、中国宏观经济环境分析（GDP CPI等）
二、欧洲经济环境分析
三、美国经济环境分析
四、日本经济环境分析
五、其他地区经济环境分析
六、 全球经济环境分析
第三节 2017-2021年中国教育培训市场现状分析
一、 2017-2021年中国教育培训市场规模统计分析
二、 2017-2021年中国教育培训市场供给统计分析
三、 2017-2021年中国教育培训市场需求统计分析
四、 2017-2021年中国教育培训行业产能统计分析
1、2017-2021年中国教育培训行业产能统计
2、2017-2021年中国教育培训行业产能配置与产能利用率分析
五、2017-2021年中国教育培训行业PEST（环境）分析
1、经济环境分析
2、政策环境分析
3、社会环境分析
4、技术环境分析
第三章 中国教育培训行业发展环境分析
第一节 中国宏观经济环境分析
一、GDP历史变动轨迹
二、居民消费价格指数分析
三、城乡居民收入分析
四、社会固定资产投资分析
五、2022-2026年我国宏观经济发展预测
第二节 中国教育培训行业政策环境分析
一、教育培训行业监管管理体制
二、教育培训行业相关政策分析
三、上下游产业政策影响分析
第三节 中国教育培训行业技术环境分析
第四章 2017-2021年教育培训行业经济指标分析
第一节 教育培训行业经济指标分析
一、教育培训行业赢利性分析
二、教育培训产品附加值的提升空间
三、教育培训行业进入壁垒/退出机制
四、教育培训行业周期性、季节性等特点
第二节 教育培训行业投资价值分析
一、2017-2021年中国教育培训行业盈利能力分析
二、2017-2021年中国教育培训行业偿债能力分析
三、2017-2021年中国教育培训行业运营能力分析
四、2017-2021年中国教育培训产品投资收益率分析预测
第三节 2017-2021年中国教育培训行业投资机会分析
一、中国强劲的经济增长对教育培训行业的支撑因素分析
二、下游行业的需求对教育培训行业的推动因素分析
三、教育培训产品相关产业的发展对教育培训行业的带动因素分析
第五章 中国教育培训行业运行态势分析
第一节 中国教育培训行业概况分析
第二节 中国教育培训行业经受压力分析
第三节 中国教育培训行业的发展及存在的问题分析
一、中国教育培训行业发展中的问题
二、解决措施
第六章 中国教育培训市场需求分析
第一节 需求规模
一、2017-2021年中国教育培训市场需求及增速
二、教育培训市场饱和度分析
三、影响教育培训市场需求的因素
四、教育培训市场潜力分析
第二节 教育培训市场需求结构分析
一、用户结构（产品分类及占比）
二、产品（服务）结构
三、区域市场分析
四、重点省市教育培训需求概述
第七章 中国教育培训市场供给分析
第一节 供给规模
一、2017-2021年中国教育培训市场供给规模及增速
二、行业开工情况
三、产业投资热度分析
第二节 教育培训市场供给区域分布
一、产业集群状况
二、教育培训企业区域分布情况
三、重点省市教育培训产业发展特点
第八章 行业供需平衡分析
第一节 教育培训行业供需平衡现状
第二节 影响教育培训行业供需平衡的因素
第三节 教育培训行业供需平衡趋势预测
第九章 2017-2021年中国教育培训产业区域运行情况分析
第一节 2017-2021年华东地区市场规模分析
第二节 2017-2021年华南地区市场规模分析
第三节 2017-2021年华中地区市场规模分析
第四节 2017-2021年华北区市场规模分析
第五节 2017-2021年西北地区市场规模分析
第六节 2017-2021年西南地区市场规模分析
第七节 2017-2021年东北地区市场规模分析
第十章 中国教育培训行业竞争情况分析
第一节 行业竞争格局概述
第二节 中国教育培训行业集中度分析
一、教育培训行业市场区域分布情况
二、教育培训行业市场集中度分析
第三节 教育培训行业竞争结构分析
一、现有企业间竞争
二、潜在进入者分析
三、替代品威胁分析
四、供应商议价能力
五、客户议价能力
第四节 教育培训行业SWOT模型分析
第十一章 中国教育培训行业上下游产业链分析
第一节 教育培训行业上下游产业链概述
第二节 教育培训上游行业发展状况分析
一、教材设计
二、课程设计
三、教学教具
四、计算机设备
第三节 主要上游产业对教育培训行业的影响
第四节 教育培训下游行业发展状况分析
一、企业
二、个人消费者
第五节 主要下游产业对教育培训行业的影响
第十二章 教育培训主要品牌分析
第一节 教育培训品牌构成
第二节 品牌满意度分析
第三节 市场竞争程度
一、市场集中度
二、市场竞争类型
三、重点企业市场份额分析
第四节 中国教育培训市场集中度及影响因素分析
第十三章 重点企业经营状况分析
第一节 新东方教育科技集团有限公司
一、基本情况
二、企业主要产品（服务）及市场定位
三、企业财务分析
1、企业主要经济指标分析
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、竞争优劣势
五、发展战略
第二节 学大（厦门）教育科技集团股份有限公司
一、基本情况
二、企业主要产品（服务）及市场定位
三、企业财务分析
1、企业主要经济指标分析
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、竞争优劣势
五、发展战略
第三节 豆神教育科技（北京）股份有限公司
一、基本情况
二、企业主要产品（服务）及市场定位
三、企业财务分析
1、企业主要经济指标分析
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、竞争优劣势
五、发展战略
第四节 中公教育科技股份有限公司
一、基本情况
二、企业主要产品（服务）及市场定位
三、企业财务分析
1、企业主要经济指标分析
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、竞争优劣势
五、发展战略
第五节 上海新南洋昂立教育科技股份有限公司
一、基本情况
二、企业主要产品（服务）及市场定位
三、企业财务分析
1、企业主要经济指标分析
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、竞争优劣势
五、发展战略
第六节 大连美吉姆教育科技股份有限公司
一、基本情况
二、企业主要产品（服务）及市场定位
三、企业财务分析
1、企业主要经济指标分析
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、竞争优劣势
五、发展战略
第七节 上海行动教育科技股份有限公司
一、基本情况
二、企业主要产品（服务）及市场定位
三、企业财务分析
1、企业主要经济指标分析
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、竞争优劣势
五、发展战略
第八节 开元教育科技集团股份有限公司
一、基本情况
二、企业主要产品（服务）及市场定位
三、企业财务分析
1、企业主要经济指标分析
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、竞争优劣势
五、发展战略
第九节 江苏传智播客教育科技股份有限公司
一、基本情况
二、企业主要产品（服务）及市场定位
三、企业财务分析
1、企业主要经济指标分析
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、竞争优劣势
五、发展战略
第十节 全通教育集团（广东）股份有限公司
一、基本情况
二、企业主要产品（服务）及市场定位
三、企业财务分析
1、企业主要经济指标分析
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、竞争优劣势
五、发展战略
第十四章 2017-2021年中国教育培训行业主要数据监测分析
第一节 中国教育培训行业结构分析
一、教育培训企业结构分析
二、教育培训行业从业人员结构分析
第二节 2017-2021年中国教育培训行业关键性财务指标分析
一、行业主要盈利能力分析
二、行业主要偿债能力分析
三、行业主要运营能力分析
第十五章 教育培训行业替代品及互补产品分析
第一节 教育培训行业替代品分析
一、替代品种类
二、主要替代品对教育培训行业的影响
三、替代品发展趋势分析
第二节 教育培训行业互补产品分析
一、行业互补产品种类
二、主要互补产品对教育培训行业的影响
三、互补产品发展趋势分析
第十六章 教育培训产业渠道分析
第一节 中国教育培训行业的经销模式
第二节 教育培训行业渠道格局
第三节 教育培训行业渠道形式
第四节 教育培训行业渠道要素对比
第五节 教育培训行业国际化营销模式分析
第六节 中国教育培训行业销售投资运作模式分析
第十七章 2022-2026年中国教育培训行业发展前景预测分析
第一节 教育培训行业投资价值分析
一、2022-2026年中国教育培训行业盈利能力分析
二、2022-2026年中国教育培训行业偿债能力分析
三、2022-2026年中国教育培训行业运营能力分析
四、2022-2026年中国教育培训产品投资收益率分析预测
第二节 2022-2026年中国教育培训行业供需预测
一、2022-2026年中国教育培训行业供给预测
二、2022-2026年中国教育培训行业需求预测
第三节 2022-2026年中国教育培训行业运行状况预测
第十八章 中国教育培训行业投资风险分析
第一节 中国教育培训行业存在问题分析
第二节 中国教育培训行业上下游产业链风险分析
一、下游行业需求市场风险分析
二、关联行业风险分析
第三节 中国教育培训行业投资风险分析
一、政策和体制风险分析
二、技术发展风险分析
三、原材料风险分析
四、进入/退出风险分析
五、经营管理风险分析
第十九章 中国教育培训行业投资机会分析
第一节 2022-2026年中国教育培训行业机会因素分析
一、中国强劲的经济增长对教育培训行业的支撑因素分析
二、下游行业的需求对教育培训行业的推动因素分析
三、教育培训产品相关产业发展的带动因素分析
第二节 行业细分产品投资机会
一、语言培训市场
二、IT培训市场
三、课外辅导培训市场
四、职业培训市场
五、少儿培训市场
六、公务员培训市场
第三节 区域市场投资机会
第四节 产业链投资机会
第五节 特定项目投资机会
第二十章 2022-2026年中国教育培训行业发展策略及投资建议
第一节 教育培训行业发展战略规划背景意义
一、行业转型升级的需要
二、行业强做大做的需要
三、行业可持续发展需要
第二节 教育培训行业战略规划制定依据
一、行业发展规律
二、企业资源与能力
三、可预期的战略定位
第三节 教育培训行业战略规划策略分析
一、战略综合规划
二、技术开发战略
三、区域战略规划
四、产业战略规划
五、营销品牌战略
六、竞争战略规划
第四节 教育培训行业市场的重点客户战略实施
一、重点客户战略的必要性
二、重点客户的鉴别与确定
三、重点客户的开发与培育
四、重点客户市场营销策略
第五节 投资建议
我们的优势
一、数据优势
1、一手调研资料及数据
调研方法：实地调研、专家访谈、神秘顾客、抽样调查、电话采访、问卷调查等。
调研对象：代表企业、渠道商/分销商、上下游关联企业、业务/销售人员、用户/使用者、行业专家、科研院所、高等院校等。
研究模型：SWOT分析、波士顿矩阵、波特五力分析模型、洛伦茨曲线、钻石模型理论等。
分析方法：描述性统计、回归分析、相关分析法等。
2、二手资料及数据
官方统计数据：统计局、海关总署、行业协会等机构发布的数据和信息。
行业公开数据：行业专家公开发表的数据、行业门户统计汇总的数据、媒体公示的数据。
企业公开数据：上市公司年报、季报数据，非上市公司公开发表的数据和信息。
文献期刊数据：各类中英文期刊数据库、图书馆、科研院所、高等院校的文献资料。
3、公司自建五大数据库资源
我公司共建设有宏观经济数据库、行业数据库、产品统计数据库、工业企业数据库、区域经济统计数据库等，合计六大数据库。
4、历年的研究成果及项目案例
多行业研究报告汇总、商业模式汇总、项目案例汇总、专项调研流程及经验总结。
二、团队优势
1、研究部历经10年打磨，年发布2000多份研究成果，行业经验丰富。
2、设立16个行业研究小组，长期跟踪调查5000多个细分行业。
3、各行业设立研究组长，经验丰富、态度严谨、质量把控。
4、与多所高校建立校企联合团队，方便快速开展多区域线下调研。
三、管理优势
报告严格把控质量,研发流程如下:
1：设立研究小组，确定研究内容;
2：利用数据库资源,结合各统计部门资料及实地调研,搜集相关信息;
3：核实验证来自各种信息源的信息;
4：进行数据建模、市场分析并起草初步研究报告;
5：核实检查初步研究报告;
6：撰写完成研究报告，提交客户;
7：完善的售后服务保障。
服务流程
售后保障
自本合同签订之日起六个月之内，在研究报告的目录范围之内，免费补充内容、更新数据。
报告相关
2019年以来，在线教育相关政策密集出台，在线教育市场迎来政策风口。2019年2月，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，提出充分利用现代信息技术，丰富并创新课程形式;2019年7月，教育部等六部门联合印发《关于规范校外线上培训的实施意见》，加强校外线上培训及机构的备案排查;2019年9月，教育部等十一部门联合印发《关于促进在线教育健康发展的指导意见》，从发展目标及手段、政策扶持体系、管理体系多个方面入手，全面鼓励在线教育行业的发展;2020年2月，人力资源社会保障部、财政部印发《关于实施职业技能提升行动“互联网+职业技能培训计划”的通知》，明确提出大力开展线上职业技能培训，丰富线上培训课程资源。
2021年6月，教育部办公厅下发关于成立校外教育培训监管司的通知，教育部正式宣布成立校外教育培训监管司。校外教育培训监管司成立，国家正式拉开了对于教育培训行业的整顿序幕。文件重点指出，校外教育培训监管司主要职责为，承担面向中小学生(含幼儿园儿童)的校外教育培训管理工作，指导校外教育培训机构党的建设，拟订校外教育培训规范管理政策。会同有关方面拟订校外教育培训(含线上线下)机构设置、培训内容、培训时间、人员资质、收费监管等相关标准和制度并监督执行，组织实施校外教育培训综合治理，指导校外教育培训综合执法。指导规范面向中小学生的社会竞赛等活动。及时反映和处理校外教育培训重大问题。
“双减”政策下教育改革的发展建议：
1、提前谋划课外培训机构的转型
虽然教育机构的某些教育理念和教学方法与教育部的“促进青少年身心发展”教育观相违背，但不可否认的是，教育机构有宝贵的教学经验，将会是新形势下学校落实政策的有力补充，也是机构成功转型的重要基石。培训机构可以在政策允许的条件下，逐步向素质教育、职业教育、课后托管、进校业务等方向转型。全社会应广泛吸收宝贵的教师和管理人才，打造出符合市场需求的家校补给系统，引导原有机构教师参与到课余、课外、假期和家庭联合项目的组织活动中来，与社区紧密联系，共同为营造有利于青少年健康成长的环境而努力。
2、加强社区承载能力
就当前形势而言，大幅度减少教育培训机构的力量必然加重社区工作，也有可能催生出其他的社会组织。在社区管控范围内，如何协调原有组织和新晋组织、部门间的工作衔接与协作，新晋部门又该如何设置服务目标和服务内容，都将是下个阶段社区关注的重要内容。除社区外，第三方承接组织也应该有序地开展培育委托工作，应积极推进鼓励第三方组织服务，提升“双减”政策下组织的承载力，有效对接学校、家庭和社区多部门联动工作，共同助力“双减”政策后的教育新方向。
3、积极探索新机制下的新模式
改革是对原有机制的部分修改和优化，围绕现有制度对学校教育教学进行功能性优化，可以基于现有的学校教学模式，对部分学科内容进行升级，以尽快适应政策的调整。与此同时，“双减”政策也可以同心理健康教育相结合，学校可以设置心理班主任。一方面，通过培育专业心理教师，增强学校专业上的把控;另一方面，也可以吸收社会上优秀的专业人才到学校中，尤其是优秀的教培机构人才，促进学生减负和加速教育机构转型齐头并进。
4、加大家校合作
学校通过教师向学生家长传达学校的管理模式和教育理念，反过来，家长也需要向学校表达自己的看法和观点。家长和教师交流的主要途径是家长会，但是，家长会形式单一，举办次数少，并不能有效连接教师和家长。家长学校可以作为今后学校管理的重要工作，如鼓励家长到学校听课，与孩子们一同作息，利用网络、自媒体、家校平台建立家谊会群组，定期召开“家谊会联席会议”，制定符合家长层次及需求的相关课程，建立多样化评价体系等。以家长和学校的联通，共同积极面对“双减”政策下的困难，这对于学生的成长和学校的发展都具有极其重要的意义。
